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春风已度作文关
来源:潜山市痘姆中心小学    作者:网管员    发布于:2014-12-03 15:00:21    点击: 2697 次  文字:【】【】【

春 风 已 度 作 文 关

痘姆中心小学 张小琼

      在这微寒的初冬,安庆市教研室举办的小学作文研讨课犹如一股温暖的春风,吹融了我们为师者心中的冰块,为我们今后的作文教学铺开了一条崭新的道路。

      作文教学是小学语文教学的一个重难点。学生怕作文,尤其是我们农村学生更怕作文。他们眼界狭小,可供阅读的书籍匮乏,社会阅历单调,再加上留守儿童居多,大多数都是在爷爷奶奶的呵护下生活,基本不参与任何劳动。没有生活的实践经历,哪来真情实感的流露!

      如何搞好作文教学,是每一位语文教师教学作文时面临的难题。这次安庆之行,我领略了三位老师不同的教学风采,甚是幸运。虽然只有三节课,却如同涓涓细流,沁人心脾。我被她们精彩的教学悄然融化,细细思量,心中顿有豁然开朗之感。

一、 饱满激情教学,激发习作兴趣

      教学是一场激情之旅,也是一场信念之旅。美国的安东尼•马伦说:“如果我的学生感受不到我的教学激情,作为教师,我是失败的。”激情教学对于提高教学效果,完成教学目标有着十分重要的作用。在教学中,通过教师的激情教学,以教师的激情点燃学生的激情,激发学生的学习兴趣,充分调动学生的学习积极性和学习主动性,使学生能有一个良好的教学氛围。由于小学生固有的特点,十分需要教师通过激情教学来提高学习兴趣,提高学习的主动性。

      研讨课上,汤瑾老师的激情教学让我由衷的钦佩。这种激情源自她对教师这份职业的十分热爱,对学生的无比挚爱。她将这份无私深沉的爱融入到教学的每一个环节。从挖掘教材的情感到精心组织课堂、调动学生积极性,再到课程评价和交流,无一不是激情的投入与展现。课堂上,学生的学习兴趣被充分激发,她们的课堂作文让在座的每一位老师感慨、动容。甚至,有些学生的作文竟能达到一定的深度。如汤瑾老师在教学作文《展开联想》时,有的学生由一双筷子而联想到父亲外表严厉而内心圆润温柔的性格;有的学生由一双筷子联想到中华传统文化的礼仪与传承。激情教学的效果非常显著。

二、 创新教学设计,打造高效课堂

      随着新课程改革的进程,教师从社会、学校、学生等几个方面的因素考虑,根据新的教学理念,设计出富有吸引力的教学活动,减轻了学习者过重的学习负担,使学习者乐学、会学、主动地学。

      周宓宓老师在教学《看动画 写故事》中设计“走进故事,自由表达”这一环节,让学生观看有趣的动画片,再自由说一说,动脑筋想一想,避开了学生对作文的排斥心理,在“无痕教育”中“毫不知觉”地开始写作;在“回顾梳理,布局谋篇”环节,她采用自主合作的教学模式,充分发挥学生的内在潜能,自由命题,自主构想结局,自主选择表达方式,合作讨论重难点,这样有利于拓宽学生的思维,培养她们的创新意识,打造更高效的课堂。

三、 融合信息技术,优化作文教学

      信息技术有它独有的特点:直观性、交互性、渗透性、共享性,这些特点对作文教学产生着深刻的影响,对学生思维能力的培养起着十分重要的作用。

      作为老师,大家都深有感触:同样一节课,“一本书、一支笔、一张嘴”的教学与“合理恰当地运用多媒体”的教学是有着明显差距的。小学生的好奇心很重,喜欢有形、有声、有色的东西。当多媒体出现形象直观有动感的画面时,她们立刻被吸引,注意力高度集中,学习的兴趣立刻被积极地调动起来,学习氛围自然浓厚。如叶明珠老师在教学《观察•说话》中,设计了用多媒体展示玩具王国,播放习作片段的范读,引得孩子们在座位上跃跃欲试,一只只小手高高举起,成功地激发了学生们表达的欲望和习作的兴趣。

      在作文教学中恰当地运用信息技术,对丰富学生的写作素材、拓展学生的写作思维、激发学生的写作热情都起到积极推动的作用。但这也是一项长期而艰巨的任务,只有教师在教学实践中不断创新,才能适应新课程改革的需要,真正做到有效教学。

      李四光曾说:“我们要记着,作了茧的蚕,是不会看到茧壳以外的世界的。”如何创新作文教学,提高作文教学的效果,让学生变“要我写”到“我要写”,这段路说短也不短,说长也不长,关键要看我们教师怎么去解开束缚,打开思维,创新教学。预料之中的春风已轻轻吹来,孩子的翅膀已悄悄张开,让我们携手共进,在这片“作文”的蓝天下自由地飞翔吧!

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